德育应从娃娃抓起

德育是从小学到大学的系统工程。我们处在改革开放的时期，从国家的长治久安来讲，更应引起重视，必须从娃娃抓起。

小学阶段，最大的“德”，是对学生进行爱国、爱社会主义、爱共产党的教育，这是根本。要让学生深深懂得，中国人民之所以能够站立起来，中华民族之所以能够屹立于世界民族之林，是因为有中国共产党的领导；我们的国家之所以能够逐渐走向富强，是因为只有社会主义能够救中国。要使学生养成良好的习惯。尊敬师长，爱护校园，不乱涂乱抹乱画。团结同学，不说脏话坏话。

中学阶段，最大的“德”，是学生能够用马克思主义的观点，看问题；用辩证法、唯物论的观点，分清是非；用科学的头脑，反对歪理邪说，学会认知、做事、感悟。树立为党为国成材，为国家前途和命运贡献力量的远大理想。中学生是思想趋向成熟，但尚未成熟的朦胧时期。事实证明，若以正确轨道引导，会向正面的方向发展，若有不正确的东西影响，会将小学的正面教育抵消。这时期的学生，已由多数时间接受老师家长的摇篮式教育，转向社会张望，好奇心增多，社会接触面增大。由于一些复杂的社会现象的冲击，使在小学阶段本已坚定了的认识产生怀疑。对看似奇怪想不通的事情，则一叶障目，只见树木，不见森林。注重表面现象，忽视其本质特征。高中毕业升大学，文科的学生，对德育的内容，死记硬背，不求甚解，不能内化为精神，外化为行动，表现为动力。理科的学生，不考政治，德育内容，丢之不管。本应在中学阶段完成的德育任务，上移到大学阶段。

大学阶段，要采用不同的方式，对学生进行系统的马克思主义理论教育，引导学生读一些马列著作、毛泽东的著作，尤其是邓小平文选、江泽民总书记的重要讲话。加强“两课”教育。学会用马克思主义的立场、观点、方法，提出、分析、解决问题。学会做人，遇事保持冷静的头脑，不被谎言左右。在理论武装头脑的同时，创造条件，让学生多参与社会实践，多接触社会，多搞调查研究。从理论和实践的结合上，加大德育工作力度，不但要让学生看到中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。对于西方世界，既要看到它们的先进性，又要看到其黑暗面。我们现在吸收西方的先进经验，正如过去西方利用我国古代“四大发明”一样，都是取长补短，图强自求。西方世界没有救世主，要繁荣富强，全靠自己，全靠中国共产党的领导。“落后就要挨打”，世人皆知，“发展是硬道理”已深入人心，但需要安定团结的环境。学生是祖国的未来，国家的未来在他们手上。在德育实施中，要“坚持学习科学文化与加强思想的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”在奋发努力中，解决人生观、价值观、世界观和“四信”问题，即对马克思主义的信仰，对社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任。